domingo, 31 de mayo de 2015
Objetivo General
Enseñar la gimnasia olímpica como un medio y no tan solo como un fin que busque sacar buenos atletas, ver en la gimnasia olímpica otra forma de entretenimiento y método para complementar al ser humano como persona íntegra para que le ayude al buen desarrollo con su entorno y con la sociedad, también conocer los aspectos básicos de la gimnasia artística como disciplina deportiva mediante una metodología estructurada tanto en la teoría como en la práctica de tal forma que se puedan llevar a cabo correctos procesos de enseñanza- aprendizaje para dejar una experiencia significativa en la vida de sus practicantes.
Generalidades de la Gimnasia Olimpica
La gimnasia artística es una modalidad de gimnasia que consiste en la realización de una composición coreográfica, combinando de forma simultánea y a una alta velocidad, movimientos corporales. Las características de este deporte exigen del gimnasta unas condiciones físicas excepcionales. Se trata de un deporte olímpico en el que mujeres y hombres compiten por separado en diferentes aparatos. es, por tradición, un deporte de extrema complejidad y su didáctica ha seguido una progresión innovadora hacia nuevos planteamientos.
Historia
La gimnasia olímpica es una disciplina de la gimnasia. Especialidad gimnástica que se practica con diversos aparatos o sin ellos sobre una superficie de medidas reglamentarias». Históricamente, como una forma de práctica física, la gimnasia surgió en la prehistoria. A partir del siglo XlX, la gimnasia artística se independizó de la gimnasia general especialmente tras Su origen pedagógico cuando Friedrich Jahn (profesor del Instituto Alemán de Berlín), un educador alemán era conocido como el padre de la gimnasia en 1881 con utilización de aparatos de los efectos de escritorio para inculcar y para desarrollar autodisciplina y la fuerza del cuerpo.
. Más tarde, en Atenas 1839, se convirtió en Un deporte olímpico, practicado únicamente por hombres. Ya en Los juegos olímpicos de Ámsterdam 1928 se le permitió a las Mujeres participar. A partir de mediados del siglo XX, esta disciplina comenzó a practicarse de la manera que se conoce actualmente. Aunque en sus inicios fue un deporte masculino, la gimnasia artística es una práctica más común de las mujeres.
La gimnasia en su actual forma se puede remontar a Suecia. La historia de la gimnasia demuestra que Alemania y Checoslovaquia desarrollaron el aparato de la gimnasia alrededor del 1800.
Importancia de la Gimnasia en la Educación Fisica
La gimnasia olímpica representa un apoyo importante para el trabajo profesional de nosotros los docente en el área de educación física , en esta, se destacan cuáles son las bases para el desarrollo físico multilateral de todo deportista, la terminología que es peculiar en la comunicación entre el profesor y el alumno, las normas de aplicación de los ejercicios de desarrollo físico general y las orientaciones de carácter didáctico y pedagógico para la conducción de las sesiones de los ejercicios físicos y entrenamientos. La gran variedad de medios y métodos de que dispone la gimnasia, clasificados en un sistema científicamente fundamentado, representan una parte integral de la educación física de diferentes sistemas educativos de los llamados países desarrollados .Los enormes beneficios de los ejercicios gimnásticos representan singular importancia en la esfera educativa y formativa dentro del sistema de educación física y deporte de nuestro país. El efecto saludable de los ejercicios ,aunado al mejoramiento de las posibilidades funcionales del organismo, han colocan a la gimnasia en un lugar privilegiado de , la utilización de sus fundamentos y métodos aplicados al campo educativo han facilitado un sin número de tarea educativas. Nosotros como estudiantes del programa tecnológico en educación física y futuros docentes de esta asignatura (gimnasia ) la cual es importante en el área de educación física debemos tener bien claro cuáles son los propósitos que ella pretende y el cual buscamos en nuestros estudiantes, lo que se debe buscar es motivar al niño a que realice gimnasia sin ninguna tensión ,que esta actividad despierte en los niños la alegría de trabajar ,la persistencia, la seguridad y confianza en sí mismos, como aumenta la flexibilidad, la fuerza y el valor, y como se logra que los niños rindan el máximo de que son capaces, debemos comprender claramente lo que significa para ellos la libertad de movimiento y la posibilidad de “realizar algo", y que es esta la forma de gimnasia que se les debe brindar. Nada de todo esto se realiza por si solo, sino que depende en gran medida de nuestra ayuda. Lo cual nos. Exige que tengamos una buena relación con nuestros alumnos. Es necesario tener presente desde un principio que aunque los niños estén en continua actividad debe reinar en el gimnasio completo orden y tranquilidad.
Diferencia en la Gimnasia Élite y la Gimnasia en el Marco Educativo
Personalmente en mi opinión una busca el alto rendimiento y la adaptación a una disciplina en un proceso del deportista y la otra busca la iniciación en el desarrollo motriz y psicológico del estudiante
·
Los objetivos a conseguir en el alto nivel son precisos, poco numerosos y consisten en la búsqueda del rendimiento. por el contrario en el ámbito educativo serán numerosos, diversificados y poco articulados, en cuanto a recursos humanos o medios materiales. se necesitan muchos técnicos con un alto grado de especialización y además es conveniente una correcta gestión del tiempo de cara a las sesiones de entrenamiento. Por otro lado, en los centros escolares el material suele ser escaso, el número de docentes (especialistas o no en la materia) se reduce a un profesor o maestro para cada grupo y además no son especialistas en la materia , el tiempo de las sesiones es muy reducido.
· Los alumnos tienen también motivaciones; en el caso de la iniciación deportiva o del alto nivel el técnico trabaja con personas motivadas, que hacen esta práctica deEnseñar la gimnasia olímpica como un medio y no tan solo como un fin que busque sacar buenos atletas, ver en la gimnasia olímpica otra forma de entretenimiento y método para complementar al ser humano como persona íntegra para que le ayude al buen desarrollo con su entorno y con la sociedad, también conocer los aspectos básicos de la gimnasia artística como disciplina deportiva mediante una metodología estructurada tanto en la teoría como en la práctica de tal forma que se puedan llevar a cabo correctos procesos de enseñanza- aprendizaje para dejar una experiencia significativa en la vida de sus practicantes. de forma voluntaria; por lo general, los niños han pasado por un proceso de selección y forman un grupo nivel homogéneo. En la escuela los alumnos deben cursar la educación física de forma obligatoria; no son jóvenes seleccionados y el nivel del grupo es heterogéneo.
Principios Psicopedagogicos y Didacticos para el Desarrollo del Niño en la Gimnasia
· - Partir del nivel inicial de los alumnos
- Necesidad de generar aprendizajes significativos
- No buscar el rendimiento, ni la máxima eficacia en la ejecución de los movimientos
Recomendaciones a la Hora de Enseñar
En este proceso metodológico Llevaremos a cabo una serie de acciones como medida de seguridad evitando posibles accidentes que puedan sufrir nuestro alumnos atendiendo de esta manera a las orientaciones metodológicas que viene establecida en el real decreto 163/2006, que nos indica que debemos evitar cualquier situación de riesgo que ponga en peligro la salud i la integridad de nuestros estudiantes.
· Utilización correcta del material de seguridad: colchonetas final, colchonetas quita miedo, trampolines y mini rampa
· Ubicación correcta de estos materiales de seguridad: alejados de paredes, bancos suecos, o cualquier tipo d elemento o aparata en el que se pueda golpear o caer.
· Realización correcta de las ayudas por parte de los compañeros de acuerdo con las instrucciones dadas por el profesor.
· Responsabilidad al momento de realizar las ayudas a los alumnos.
· Realización de las tareas, tal cual las ordena el profesor y nunca tratando de realizar otro tipo de tareas.
Aparatos Femeninos en la Gimnasia Olimpica
VIGA
Aparato que consta de mantener el equilibrio sobre una barra de 10 cm de ancho, 5 metros de largo y 1,20 metros de alto.
Sobre esta se deben ejecutar elementos de equilibrio y elementos acrobáticos, como también de danza como los giros y saltos.
La rutina debe durar entre 70 a 90 segundos desde que la gimnasta se despega del colchoneta, la rutina además de contar con ciertos requisitos de composición que como máximo 5 elementos acrobáticos y como mínimo 3 de danza.
Viga
Ejercicios educativos y ayudas:
· Un metodológico para la enseñanza de la viga, lo plantemos caminando sobre la viga de suelo con los brazos extendidos hacia afuera realizando repeticiones. La ayuda correspondiente será dándole un soporte y confianza sosteniéndolo de una mano.
Elementos técnicos básicos: en este aparato se realizan elementos técnicos y básicos como en este caso de flexibilidad.
Descripción: el estudiante se ubicará en la viga en un solo apoyo, y esta pierna deberá ir siempre en extensión, la otra pierna deberá llevar una extensión de la cadera llevándola lo más atrás posible, el tronco deberá estar inclinado hacia adelante con la espalda recta y mirada al frente, brazos en aducción para mantener el equilibrio.
Músculos y articulaciones que intervienes: articulación coxofemoral, y músculos del cuádriceps y lumbares
Suelo o Pedana
Este aparato está integrado por un área de 12 x 12 metros cuadrados, donde las gimnastas deben demostrar una rutina que debe durara entre 70 a 90 minutos, que al ejecutarlo debe cubrir toda el área del suelo.
Aquí se debe mostrar ejercicios gimnásticos y acrobáticos por mientras que se muestra una coreografía que muestre uso del espacio, cambios de dirección y distintos niveles de movimiento, ya que este aparato tiene acompañamiento musical instrumental.
Suelo o Pedana
Metodológico y ayudas: un metodológico para la enseñanza de media luna seria, asimilar el ejercicio sobre una línea recta realizar la ejecución extremidad por exterminada. La ayuda va guiando el estudiante desde la cadera.
Descripción. Se debe iniciar con una posición inicial, brazos extendidos, apoyo el pie izquierdo acompañado de una mano primero izquierda y en línea la otra, de este modo impulsar el centro de gravedad para el otro pie y pasarlos uno por uno en la línea.
Barra Fija Asimetrica
El más espectacular de los aparatos en la competición femenina, las barras asimétricas, exige fuerza tanto como concentración, coordinación y precisión.
La barra inferior puede ser ajustada entre 140 y 160 centímetros de altura, mientras que la superior debe situarse entre 235 y 240 centímetros de altura.
Las barras están, en su base, separadas por un metro de distancia y pueden se ajustadas hasta una separación máxima entre ellas de 143,5 centímetros.
En un ejercicio de asimétricas debemos observar grandes balanceos que comienzan en la barra más elevada, incorporando varios cambios de barra, piruetas y sueltas.
La rutina debe evolucionar desde la barra más baja a la más alta, incluyendo varias sueltas, elementos de vuelo, cambios en la dirección, mortales y balanceos circulares.
La rutina entera debe fluir de un movimiento a otro sin pausas, balanceos de sobra o apoyos de más. Cada ejercicio debe incluir dos sueltas.
Metodologicos y Ayudas
Metodológico de balanceos, realizar el cubital, el mixto, frontal realizar 3 balanceos por cada forma.
Descripción: el agarre debe realizarse frontal de tal forma que haya un buen balanceo, elevando la pelvis hacia adelante y hacia atrás con los pies en plantiflexion. la ayuda se realizar guiando la cadera tomándolo desde la parte lumbar
Músculos y articulaciones: radio carpiana, glenohumeral, coxofemoral, músculos flexores y extensores del antebrazo, deltoides y lumbares.
Aparatos Masculinos en la Gimnasia Olimpica
BARRAS FIJA PARALELA
Altura: 260 cm de la superficie de la colchoneta, 280 cm desde el suelo.
Un ejercicio de barra contemporáneo debe presentar una ejecución dinámica que consista exclusivamente de conexiones fluidas de impulsos, giros y sueltas, alternándose con elementos realizados cerca y lejos de la barra, con variedad de presas para demostrar todo el potencial del aparato.
METODOLÓGICOS Y AYUDAS:
Realizar un pequeño salto y descargarlo en apoyo braquial en barras y posterior realizar balanceo desde el centro de gravedad.
DESCRIPCIÓN: rollo adelante en apoyo braquial
Después de estar en el apoyo braquial se hace un balance para luego hacer el apoyo en las mano subiendo el tronco y posterior a esto subir las piernas apoyando los izquiotibiales en las barras, luego llevar el tronco hacia adelante al igual que la cabeza hacia abajo con el agarre de las manos, y se abren los codos para apoyar el deltoides y realizar el giro hacia adelante para tomar la posición del poyo braquial, el giro se realizara en los brazos.
MUSCULOS Y ARTICULACIONES: podemos deducir que en esta ejecución del elemento intervienen diferentes articulaciones y músculos entre los cuales están. Glenohumeral, radiocarpiana, coxofemoral, y músculos deltoides, bíceps tríceps lumbares abdominales y izquiotibiales y cuádriceps.
Arzones
Altura: 105 cm desde el borde suspensión de la colchoneta, 115 desde el suelo.
Un ejercicio de caballo con arcos contemporáneo se caracteriza por diferentes tipos de impulsos circulares piernas juntas y abiertas, en una variedad de posiciones de apoyo en todo el caballo, impulsos de una pierna y/o tijeras. Se permiten impulsos a través del apoyo invertido, con o sin giros. Todos los elementos deben ejecutarse con impulso y sin la más ligera interrupción. No se permiten elementos de fuerza ni De mantenimiento.
Anillas
Altura: 260 cm desde el borde superior de la colchoneta, 280 desde el suelo. Un ejercicio de anillas está compuesto de elementos de impulso, fuerza y mantenimiento en partes aproximadamente iguales. Estos elementos se ejecutan en suspensión, a o a través de una posición de apoyo, a o a través del apoyo invertido predominando la ejecución con brazos rectos. Un ejercicio de gimnasia contemporánea se caracteriza por transiciones entre elementos de impulso y fuerza o viceversa. No se permite el balanceo ni el cruce de cables.
Aparatos Femeninos y Masculinos
MEZA DE SALTO
Aparato compartido con los varones como el suelo, donde consiste en realizar una carrera donde la pista usada para mide un metro de ancho por 25 metros de largo. El potro mide 120 centímetros de alto y tiene 35 centímetros de ancho por 160 centímetros de largo, donde se realiza el salto.
El salto comprende de la carrera, rechazo en el trampolín, primera fase de vuelo, rechazo en el potro, segunda fase de vuelo y recepción al colchoneta.
Los diferentes saltos de esta modalidad en la categoría femenina están agrupados en cuatro tipos, que son:
Saltos sin mortal (inversión adelante, yamashita, rondada) con o sin giro en el 1er o en 2do vuelo inversión adelante con o sin giro de 360º en el 1er vuelo, mortal adelante o atrás con o sin giro en el segundo vuelo.
tsukahara
Yurchenko
Rondada con 1/2 giro (180ºG en el 1er vuelo y mortal adelante o atrás con o sin giro en el 2do vuelo.
Cada uno de estos saltos tienen un valor distinto de ejecución donde los jueces comienzan a descontar puntaje desde ese valor.
Mesa De Salto
Metodológicos y ayudas:
Se deben realizar pequeños saltos en el trampolín y apoyar los brazos en la meza de salto con elevación de los cadera y pies. Ayudas como la guía de la cadera.
Descripción: se inicia con una posición final y luego una fase de carrera para prolongar el salto y posteriormente llevar los brazos extendidos a la meza con el impulsándose hacia adelante y hacer una retracción de hombros para realizar la paloma de esta forma pasar el resto del cuerpo y caer con pie juntos posición final.
Músculos y articulaciones que intervienen: articulación gleno humeral, radiocarpiana. Músculos trapecio deltoides, tríceps bíceps.
RETROALIMENTACION DESDE LA EXPERIENCIA VIVIDA EN CLASE
Fue muy gratificante para nosotros conocer todos los elementos técnicos de la gimnasia olímpica aprendidos en clase ya que se hacen más factibles para la enseñanza metodológica de esta hermosa disciplina y con tan buena fundamentación adquirida en el transcurso del semestre, donde podremos llevar a cabo estos conocimientos , compartirlos y llevar a generar aprendizajes significativos de forma bidireccional en el cual debemos guiar a los niños de futuras generación en el desarrollo psicomotriz por medio de esta misma disciplina para así mejorar las capacidades específicas y básicas que el niño debe desarrollar desde tempranas edades y así poder ser nosotros los encargados de transmitir todas esas emociones que causa el deporte en el alumnado.
También podremos generar más inclusión en las poblaciones marginadas llevándolas a la formación desarrollo integral de cada uno, de esta manera nosotros podemos vivenciar experiencias significativas que nos enriquezcan cada vez más como docentes y lo más importante como seres humanos más íntegros.
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